{"id":17123,"date":"2026-09-06T20:21:51","date_gmt":"2026-09-07T02:21:51","guid":{"rendered":"https:\/\/ceprovysa.com\/?p=17123"},"modified":"2026-09-06T20:22:01","modified_gmt":"2026-09-07T02:22:01","slug":"quetzalli-sotelo-schmelkes-puede-un-modelo-cerrado-de-ia-multiplicar-experiencias-de-aprendizaje-relevantes-para-infancias-indigenas-rurales-semlac","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ceprovysa.com\/?p=17123","title":{"rendered":"QUETZALLI SOTELO SCHMELKES \u00bfPuede un modelo cerrado de IA multiplicar experiencias de aprendizaje relevantes para infancias ind\u00edgenas rurales? SEMLAC"},"content":{"rendered":"\n<div data-wp-interactive=\"core\/file\" class=\"wp-block-file\"><object data-wp-bind--hidden=\"!state.hasPdfPreview\" hidden class=\"wp-block-file__embed\" data=\"https:\/\/ceprovysa.com\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/SEMlac-31-agosto-1-3.pdf\" type=\"application\/pdf\" style=\"width:100%;height:600px\" aria-label=\"Incrustado de SEMlac 31 agosto-1 (3).\"><\/object><a id=\"wp-block-file--media-6ffd298e-ee06-4705-8101-7f1c2bdde304\" href=\"https:\/\/ceprovysa.com\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/SEMlac-31-agosto-1-3.pdf\">SEMlac 31 agosto-1 (3)<\/a><a href=\"https:\/\/ceprovysa.com\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/SEMlac-31-agosto-1-3.pdf\" class=\"wp-block-file__button wp-element-button\" download aria-describedby=\"wp-block-file--media-6ffd298e-ee06-4705-8101-7f1c2bdde304\">Descarga<\/a><\/div>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\">\u00bfPuede un modelo cerrado de IA multiplicar experiencias de aprendizaje relevantes para infancias ind\u00edgenas rurales?<\/h1>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>By<\/em><a href=\"https:\/\/redsemlac.com\/index.php\/author\/quetzallis\/\">Quetzalli Sotelo Schmelkes<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">29 agosto, 2026<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">8<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Share<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/www.facebook.com\/sharer.php?u=https%3A%2F%2Fredsemlac.com%2Findex.php%2F2026%2F08%2F29%2Fpuede-un-modelo-cerrado-de-ia-multiplicar-experiencias-de-aprendizaje-relevantes-para-infancias-indigenas-rurales%2F\"><\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/www.facebook.com\/sharer.php?u=https%3A%2F%2Fredsemlac.com%2Findex.php%2F2026%2F08%2F29%2Fpuede-un-modelo-cerrado-de-ia-multiplicar-experiencias-de-aprendizaje-relevantes-para-infancias-indigenas-rurales%2F\"><\/a><a href=\"https:\/\/x.com\/intent\/post?text=%C2%BFPuede+un+modelo+cerrado+de+IA+multiplicar+experiencias+de+aprendizaje+relevantes+para+infancias+ind%C3%ADgenas+rurales%3F&amp;url=https%3A%2F%2Fredsemlac.com%2Findex.php%2F2026%2F08%2F29%2Fpuede-un-modelo-cerrado-de-ia-multiplicar-experiencias-de-aprendizaje-relevantes-para-infancias-indigenas-rurales%2F&amp;via=RedSemLac\"><\/a><a href=\"https:\/\/pinterest.com\/pin\/create\/button\/?url=https:\/\/redsemlac.com\/index.php\/2026\/08\/29\/puede-un-modelo-cerrado-de-ia-multiplicar-experiencias-de-aprendizaje-relevantes-para-infancias-indigenas-rurales\/&amp;media=https:\/\/redsemlac.com\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/25082026-BlogMUxED-portada.jpg&amp;description=%C2%BFPuede+un+modelo+cerrado+de+IA+multiplicar+experiencias+de+aprendizaje+relevantes+para+infancias+ind%C3%ADgenas+rurales%3F\"><\/a><a href=\"https:\/\/api.whatsapp.com\/send?text=%C2%BFPuede+un+modelo+cerrado+de+IA+multiplicar+experiencias+de+aprendizaje+relevantes+para+infancias+ind%C3%ADgenas+rurales%3F%20%0A%0A%20https:\/\/redsemlac.com\/index.php\/2026\/08\/29\/puede-un-modelo-cerrado-de-ia-multiplicar-experiencias-de-aprendizaje-relevantes-para-infancias-indigenas-rurales\/\"><\/a><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image is-resized\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/redsemlac.com\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/25082026-BlogMUxED-portada.jpg\" alt=\"De abril a junio de 2026 implementamos un piloto con estos dos agentes con la participaci\u00f3n de 250 educadores del CONAFE.\" style=\"aspect-ratio:1.3326133909287257;width:617px;height:auto\" title=\"De abril a junio de 2026 implementamos un piloto con estos dos agentes con la participaci\u00f3n de 250 educadores del CONAFE.\"\/><figcaption class=\"wp-element-caption\">De abril a junio de 2026 implementamos un piloto con estos dos agentes con la participaci\u00f3n de 250 educadores del CONAFE. Foto: Nenemi Paxia<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Quiz\u00e1 te interesa<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/redsemlac.com\/index.php\/2026\/08\/29\/mexico-sheinbaum-da-su-apoyo-a-gobernadora-interina-de-sinaloa\/\"><\/a><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><a href=\"https:\/\/redsemlac.com\/index.php\/2026\/08\/29\/mexico-sheinbaum-da-su-apoyo-a-gobernadora-interina-de-sinaloa\/\">M\u00e9xico: Sheinbaum da su apoyo a gobernadora interina de Sinaloa<\/a><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">29 agosto, 2026<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/redsemlac.com\/index.php\/2026\/08\/29\/mexico-mujeres-en-campana-politica-o-funcionarias-bajo-agresiones-algunas-letales\/\"><\/a><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><a href=\"https:\/\/redsemlac.com\/index.php\/2026\/08\/29\/mexico-mujeres-en-campana-politica-o-funcionarias-bajo-agresiones-algunas-letales\/\">M\u00e9xico: Mujeres en campa\u00f1a pol\u00edtica o funcionarias bajo agresiones, algunas letales<\/a><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">29 agosto, 2026<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/redsemlac.com\/index.php\/2026\/08\/29\/oaxaca-universidad-autonoma-200-anos-de-conocimiento-libertad-y-servicio\/\"><\/a><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><a href=\"https:\/\/redsemlac.com\/index.php\/2026\/08\/29\/oaxaca-universidad-autonoma-200-anos-de-conocimiento-libertad-y-servicio\/\">Oaxaca: Universidad Aut\u00f3noma, 200 a\u00f1os de conocimiento, libertad y servicio<\/a><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">29 agosto, 2026<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/redsemlac.com\/index.php\/2026\/08\/29\/mexico-gobernadora-numero-14-en-mexico-mujeres-para-arreglar-el-desastre-en-sinaloa-y-avance-numerico\/\"><\/a><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><a href=\"https:\/\/redsemlac.com\/index.php\/2026\/08\/29\/mexico-gobernadora-numero-14-en-mexico-mujeres-para-arreglar-el-desastre-en-sinaloa-y-avance-numerico\/\">M\u00e9xico: Gobernadora&nbsp;n\u00famero 14 en M\u00e9xico: mujeres para arreglar el desastre en Sinaloa y&nbsp; avance num\u00e9rico&nbsp;&nbsp;<\/a><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">29 agosto, 2026<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/redsemlac.com\/index.php\/author\/quetzallis\/\"><img decoding=\"async\" alt=\"Quetzalli Sotelo Schmelkes\" src=\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/d86461aa55a89a28953c7e4b026902edebb82fa53bce32818d0a8ceb71cb582d?s=120&amp;d=mm&amp;r=g\" srcset=\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/d86461aa55a89a28953c7e4b026902edebb82fa53bce32818d0a8ceb71cb582d?s=240&amp;d=mm&amp;r=g 2x\" height=\"120\" width=\"120\"><\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/redsemlac.com\/index.php\/author\/quetzallis\/\">Quetzalli Sotelo Schmelkes<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Arny es una educadora comunitaria hablante de zoque. En su grupo multigrado de preescolar, sus estudiantes peleaban constantemente y ella no sab\u00eda c\u00f3mo detenerlos. Una vez que tuvo acceso al Ayudante IA&nbsp;<a href=\"http:\/\/pautasparapensarenmilengua.mx\/\">PaPeLe<\/a>, lo consult\u00f3: el Ayudante le hizo varias preguntas sobre su contexto y el inter\u00e9s de sus estudiantes, y procedi\u00f3 a recomendarle una experiencia de aprendizaje con hormigas arrieras que permitiera atender la curiosidad de uno de sus estudiantes (\u201c\u00bfc\u00f3mo cargan hojas tan grandes?\u201d) y&nbsp; tambi\u00e9n aprender sobre sus formas de organizaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Arny comenz\u00f3 a trabajar con estas recomendaciones. De inmediato, las peleas disminuyeron y el inter\u00e9s por salir fuera del aula y por platicar en zoque aument\u00f3.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Desde hace m\u00e1s de 10 a\u00f1os, en la organizaci\u00f3n Nenemi Paxia trabajamos con metodolog\u00edas educativas para infancias ind\u00edgenas rurales en Chiapas, en las lenguas tseltal, tsotsil, ch\u2019ol, tojolabal, zoque, y recientemente tambi\u00e9n en maya en la Pen\u00ednsula de Yucat\u00e1n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En colaboraci\u00f3n con el centro INIDE de la IBERO, hemos formado generaciones de j\u00f3venes educadores y visitado incontables escuelas rurales ind\u00edgenas, y conocemos de cerca la interesante y compleja realidad que experimentan tanto estudiantes como educadores en las aulas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En Chiapas se hablan docenas de lenguas y variantes, la mayor\u00eda de ellas de la familia mayense y algunas de otros linajes como el zoque. Es el estado en el que viven m\u00e1s ni\u00f1os y ni\u00f1as que hablan solo su lengua ind\u00edgena y no entienden el idioma espa\u00f1ol. Tambi\u00e9n es aqu\u00ed donde hay m\u00e1s comunidades peque\u00f1as y de reciente creaci\u00f3n, debido en gran parte a los desplazamientos poblacionales ocasionados por fen\u00f3menos como la paramilitarizaci\u00f3n, el crimen organizado, los conflictos religiosos y desastres naturales.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A pesar de las leyes que, en papel, obligan al estado a educar con pertinencia cultural y ling\u00fc\u00edstica a la poblaci\u00f3n ind\u00edgena, en las aulas la realidad es muy distinta. No hay libros ni ambiente letrado en la lengua de las y los estudiantes, y la ense\u00f1anza, incluida la alfabetizaci\u00f3n, se da en espa\u00f1ol, lengua que la mayor\u00eda del estudiantado no entiende y que muchos de sus educadores tampoco dominan. Ante esta realidad, tomamos la decisi\u00f3n, hace diez a\u00f1os, de apoyar al&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.gob.mx\/conafe\">CONAFE<\/a>&nbsp;(Consejo Nacional de Fomento Educativo), por ser la instituci\u00f3n mexicana con mayor presencia en comunidades ind\u00edgenas monoling\u00fces y porque sus educadores son j\u00f3venes sin formaci\u00f3n docente que en su mayor\u00eda vienen de un rezago educativo perpetrado por d\u00e9cadas en la regi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Desde hace unos a\u00f1os, el CONAFE ha realizado una transformaci\u00f3n en la ense\u00f1anza rural comunitaria hacia un aprendizaje basado en la mentor\u00eda y el di\u00e1logo que propone partir del inter\u00e9s de la comunidad estudiantil y de transformar la jerarqu\u00eda docente-estudiante en redes de tutor\u00eda que promuevan el aprendizaje significativo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Este cambio se da&nbsp; paulatinamente en aulas mestizas, pero en las comunidades ind\u00edgenas sucede de manera m\u00e1s lenta por la barrera del idioma y las variantes ling\u00fc\u00edsticas, la complejidad sociopol\u00edtica de los territorios, la lejan\u00eda de las comunidades y el rezago educativo que han sufrido por tanto tiempo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En Chiapas las y los educadores comunitarios utilizan dentro de su espacio \u201cLengua y Cultura\u201d &nbsp;nuestra metodolog\u00eda \u201c<a href=\"http:\/\/pautasparapensarenmilengua.mx\/\">Pautas para Pensar en mi Lengua<\/a>\u201d o PaPeLe &nbsp;y han obtenido buenos resultados.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El modelo educativo del CONAFE y el nuestro son compatibles, pues el enfoque PaPeLe est\u00e1 basado en aprender desde la curiosidad, con la lengua ind\u00edgena como veh\u00edculo de aprendizaje, el contexto como entorno para desplegarlo, y el desarrollo de habilidades de pensamiento cr\u00edtico como motor.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sin embargo, ha representado un reto lograr que lleguen ambos modelos en sinergia a las aulas. Pese a que conocemos los retos de las y los educadores comunitarios y que hemos constatado que nuestra metodolog\u00eda les ayuda a solventarlos, no hemos logrado llegar de forma directa a los m\u00e1s de 4,500 educadores que ense\u00f1an a los estudiantes ind\u00edgenas, entre otras razones, porque se distribuyen en 28 regiones a lo largo del estado y porque la estrategia formativa en cascada limita que el modelo descienda con fidelidad a las y los &nbsp;educadores.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hace poco menos de un a\u00f1o encontramos una salida que se vislumbra prometedora. Investigamos qu\u00e9 tanto consultan las y los educadores la Inteligencia Artificial (IA) y descubrimos que la gran mayor\u00eda la usan para consultar contenidos y compartirlos directamente con el estudiantado.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta situaci\u00f3n nos hizo imaginar un escenario donde la IA pudiera usarse de manera radicalmente distinta: a trav\u00e9s de agentes que pudieran responder con sugerencias pedag\u00f3gicas al contexto rural ind\u00edgena espec\u00edfico de cada aula.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nos propusimos dise\u00f1ar agentes de IA curados&nbsp;<em>ex profeso<\/em>&nbsp;para educadores comunitarios y as\u00ed naci\u00f3 el \u201cAyudante IA PaPeLe\u201d, un agente cerrado construido sobre ChatGPT cuyos insumos son: el modelo Comunitario de CONAFE, la metodolog\u00eda PaPeLe, las actividades que hemos dise\u00f1ado para preescolar, primaria y secundaria en 6 lenguas ind\u00edgenas, y un documento con sugerencias sobre c\u00f3mo abordar los distintos escenarios ling\u00fc\u00edsticos presentes en las aulas. El resultado es un ayudante que, en lugar de generar contenidos, invita a dialogar y propone preguntas detonadoras y experiencias de aprendizaje que mantengan el inter\u00e9s del alumnado y que consideren el escenario ling\u00fc\u00edstico particular de cada aula. Sus respuestas invitan a buscar el aprendizaje significativo, siempre enfatizando que son las personas educadoras las expertas para considerar esas sugerencias y adaptarlas a la realidad de cada aula.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los resultados del primer piloto en el que participaron casi tres mil educadores comunitarios fueron muy alentadores. M\u00e1s del 70% (&gt;1,900) lo utilizaron repetidamente durante dos meses; de estos, el 93% (&gt;1,700) consider\u00f3 sus sugerencias \u00fatiles o muy \u00fatiles.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las y los educadores mencionaron que el Ayudante IA PaPeLe sugiere actividades que nunca se les hubieran ocurrido, les permite preguntar sobre retos pedag\u00f3gicos para adaptar temas a distintos niveles educativos, relacionarlos con los&nbsp; campos formativos, y aprovechar caminatas comunitarias. Para educadores que no hablan la lengua originaria y atienden infancias monoling\u00fces, ofreci\u00f3 consejos para disminuir barreras del lenguaje. Tambi\u00e9n ayud\u00f3 a aplicar mejor el modelo del CONAFE. La implementaci\u00f3n piloto benefici\u00f3 aproximadamente a 17,000 estudiantes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por ahora, esta herramienta apoya a las y los educadores en el idioma espa\u00f1ol &nbsp;y no hace traducciones a ninguna lengua ind\u00edgena, porque los modelos abiertos de IA a\u00fan est\u00e1n lejos de ser confiables en este \u00e1mbito. En este sentido, decidimos aventurarnos a dise\u00f1ar agentes de IA que ayudar\u00e1n a contrarrestar una forma hegem\u00f3nica de nombrar y entender el mundo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Con la colaboraci\u00f3n de Andr\u00e9s TaChikinik logramos dise\u00f1ar el primer agente tsotsil: \u201cXojob\u201d, y con la de Edber Dzib, un agente maya: \u201cIn W\u00e9et Meyaj\u201d. Estas herramientas de IA est\u00e1n dirigidas primordialmente a educadores que no hablan una lengua ind\u00edgena y que necesitan conocer palabras, oraciones y textos que les permitan favorecer &nbsp;y lograr &nbsp;el aprendizaje desde las lenguas que hablan sus estudiantes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">De abril a junio de 2026 implementamos un piloto con estos dos agentes con la participaci\u00f3n de 250 educadores del CONAFE y, entre los resultados m\u00e1s sobresalientes, encontramos que alrededor del 60% de las y los participantes indicaron que estas herramientas les ayudaron a incrementar significativamente el uso de dichas lenguas en sus aulas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es interesante observar que el Xojob, presente en aulas con infancias monoling\u00fces en tsotsil, funge como un eficiente mediador ling\u00fc\u00edstico entre educador y estudiante; mientras que el agente maya responde m\u00e1s como una herramienta de revitalizaci\u00f3n de la lengua en un escenario agudizado de p\u00e9rdida de la lengua maya en las infancias.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Comparto esta experiencia como parte de un debate sano donde observamos, por un lado, c\u00f3mo la IA abierta en entornos educativos est\u00e1 siendo una amenaza para los procesos de aprendizaje, y por el otro, c\u00f3mo los agentes&nbsp;<em>ex profeso,<\/em>&nbsp;curados y acotados pueden ser el respaldo pedag\u00f3gico que necesitan las y los educadores rurales que nunca han dado una clase y que enfrentan un sin n\u00famero de dificultades.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Se requiere de este tipo de impulsos creativos, sencillos, m\u00e1s amigables para quienes acercan el aprendizaje y para con el medio ambiente (en comparaci\u00f3n con la IA Abierta) como aliados para que los ni\u00f1os y las ni\u00f1as puedan vivenciar un aprendizaje significativo y gozoso desde la pertenencia a quienes son y desde donde est\u00e1n.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image is-resized\" id=\"attachment_895\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/redsemlac.com\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/QuetzalliSotelo.jpg\" alt=\"Quetzalli Sotelo Schmelkes\" class=\"wp-image-895\" style=\"aspect-ratio:0.8916967509025271;width:247px;height:auto\"\/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Quetzalli Sotelo Schmelkes<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Quetzalli Sotelo Schmelkes*. Integrante de MUxED. Bi\u00f3loga de formaci\u00f3n, documentalista, autora de la serie \u201cVentana a mi Comunidad\u201d. Desde hace 15 a\u00f1os trabaja en formaci\u00f3n continua con docentes que atienden a poblaci\u00f3n ind\u00edgena y en el desarrollo de modelos educativos con pertinencia cultural y ling\u00fc\u00edstica, en Chiapas y la pen\u00ednsula de Yucat\u00e1n. Fue oficial de programas de educaci\u00f3n en la Fundaci\u00f3n WK Kellogg. Es cofundadora y directora de&nbsp;<a href=\"https:\/\/nenemipaxia.org\/\">Nenemi Paxia Sinergias Educativas AC<\/a>, y co dise\u00f1adora y coordinadora de&nbsp;<a href=\"https:\/\/nenemipaxia.org\/quehacemos\/\">Pautas para Pensar en mi Lengua<\/a>&nbsp;en la pen\u00ednsula de Yucat\u00e1n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00bfPuede un modelo cerrado de IA multiplicar experiencias de aprendizaje relevantes para infancias ind\u00edgenas rurales? ByQuetzalli Sotelo Schmelkes 29 agosto, 2026 8 Share Quiz\u00e1 te interesa M\u00e9xico: Sheinbaum da su apoyo a gobernadora interina de Sinaloa 29 agosto, 2026 M\u00e9xico: Mujeres en campa\u00f1a pol\u00edtica o funcionarias bajo agresiones, algunas letales 29 agosto, 2026 Oaxaca: Universidad<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":17127,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ai_generated_summary":"","_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"wpai_meta_description":"","footnotes":""},"categories":[3],"tags":[],"class_list":["post-17123","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-inicio"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/ceprovysa.com\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/25082026-BlogMUxED-portada.webp","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ceprovysa.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/17123","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ceprovysa.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ceprovysa.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ceprovysa.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ceprovysa.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=17123"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/ceprovysa.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/17123\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":17128,"href":"https:\/\/ceprovysa.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/17123\/revisions\/17128"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ceprovysa.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/17127"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ceprovysa.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=17123"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ceprovysa.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=17123"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ceprovysa.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=17123"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}